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校歌


關于校歌
About campus songs


校歌展示
Campus songs to play






    校歌是校園文化重要的組成部分,是學校精神的風向標。校歌體現一所學校獨特的辦學理念,代表一所學校與眾不同的校園文化。時下,學校普遍重視校歌建設,讓人欣喜。然而,筆者留心小學的校歌,發現不少學校的校歌(特指歌詞,下同)弊病較多,有的甚至比較嚴重。概括起來,存在以下三個方面的不足:

一、將兒童當成成人。
受不正確的兒童觀影響,不少學校都有意無意地忽視兒童的天性,不設身處地地為兒童的今天著想,而是按成人的意愿對兒童遙遠的將來做一番展望:大樹棟梁雄鷹等用詞在校歌中十分盛行;實現我們遠大的理想我們就是祖國的明天的號召,更是司空見慣。有一首校歌是這樣的――
為了今天的幼苗,長成明天的棟梁,
 
為了世紀的夢想,托起祖國的希望,
 
我們和諧,我們進取,我們務實,我們開拓,
 
我們共同,共同鑄造歷史的輝煌。
這像小學的校歌嗎?小學生能擔當如此重任嗎?如果一個小學生真以此為生活,真難想象他是處在童年期。

二、人云亦云,缺乏個性。
校歌是學校個性化辦學的體現,但有不少學校僅僅將校歌作為一種裝點學校門面的文化飾品,因而沒有很好地去研究校歌的個性問題,往往是人云亦云,毫無個性。如這所學校的校歌:
我們的學校,知識啟蒙的溫床
 
美麗的校園,寬廣的操場
 
科技的寶地,藝術的殿堂
 
這是我們學習生活的美好地方。
這是一首放之四海都可唱的校歌,可惜就是讓人想到毫無特色,內容蒼白,文采干澀,有空喊口號之感。
三、機械說教。
有的學校將校歌變成學校思想政治教育的工具,機械地向學生灌輸空洞的大道理,對學生進行蒼白無力的說教。有一所學校的校歌是這樣寫的:
愛我國,愛我校,愛我老師,愛我同學
 
人生目的不可忘,將來國事我擔當
 
創造,創造,生長,生長。

不管兒童的需要如何,強迫人去接受。過度的說教,結果往往適得其反。
 
 那么,怎樣創作出既能體現管理者辦學理念,體現學校辦學特色,同時又能為小學生所歡迎的校歌呢?筆者建議有四。

1、懂你――立足在純真的兒童心靈中
小學生不是縮小的成人,對于成人強加給他的遠大崇高的理想和高深的政治思想,他是懵懂無知的。當然,小學生也不是什么也不懂,他們的形象思維、想像力等可能還優于我們成人。總之,小學生就是小學生,他們處于生動、活潑、有情、幻想的年齡。我們在創作校歌的時候,要注意到他們的身心特點。既要認識到他們的學習是為將來發展打下扎實的基礎,更要關注他今天的快樂和幸福。
校歌創作要處理好校歌的德育功能與審美功能的關系,使歌詞不流于機械、說教,一旦將審美功能放置一邊,只突出德育功能,校歌很難真正走進兒童心靈。
有一所盆景式的城區小學,寫了這樣一首頗具童心的校歌――
小小門庭小小樓,顏色綠油油,小桌小椅小圖書,布置在上頭,別說地方小,許多問題供研究,研究,研究。

2、唱你――高歌在獨特的辦學氛圍中
作為學校精神文化的重要組成部分,校歌是學校文化的主題歌。理應帶有濃濃的校本風味。換句話說,校歌應該體現學校獨特的辦學理念,彰顯獨特的辦學特色。校歌,顧名思義,應該為學校而歌,為學校的特色而歌。讓學生通過校歌的傳唱,烙下學校特有的文化印記

如以書畫為特色的學校,其校歌創作盡可能涉及書寫繪畫方面的內容;如以體育為特色的學校,校歌創作不妨從體育健身方面去考慮組織歌詞。如筆者供職的學校是我國著名兒童文學家,童話故事《小鯉魚跳龍門》的作者金近先生的母校。學校充分利用童話開展教育,以童話滋養童心,形成了素質教育童話化的辦學特色。我們的校歌便是將金近先生的眾多童話故事有機地組合起來,既具童心,更顯特色:
小蝴蝶在唱歌,小蜜蜂在跳舞,跳龍門的小鯉魚來帶路,我們一起走近金近小學,游覽童話王國。公雞上天的傳說很美很多,小貓釣魚的故事越講越多。金近小學,明天的童話更美也更多。

筆者一直認為:歌詞是一種音樂文學,其理論基礎應主要由文學音樂兩方面來支撐。小學校歌,因為其接受主體是兒童,歌詞的創作除了需要有音樂方面的理論指導以外,更需要創作者具有兒童文學的基礎,至少得走近兒童文學。其中兒童詩應該是兒童文學的首選。
眾所周知,我國第一部詩歌《詩經》,就是一部高質量的歌詞總集。在兒童詩歌或兒童歌曲領域,這種由的現象更是廣泛存在:聞一多先生創作于1925年的《七子之歌》中的首篇《澳門》,于澳門回歸前夕由作曲家李海鷹為之譜曲,成為大型電視節目《澳門歲月》中的主題歌,并很快在少年兒童中流行起來。當然,優秀的兒童歌曲的歌詞,往往也能戴上優秀童的桂冠。如由望安作詞的《嘀里,嘀哩》,由金近作詞的《勞動最光榮》等。
因而在校歌創作中,我們不仿用兒童詩的某些理論去指導。如校歌創作的思維方式或者切入口是否可以借鑒兒童詩甚至兒童文學的所有題材呢?兒童詩創作的許多美學特點諸如畫面感、意蘊感、節奏感,以及簡潔性、靈動性、韻律性等,是否可以運用到校歌創作中來,等等。


4、學你――牽手在蓬勃的流行歌壇中
可以這么說,現在的少年兒童不喜好校歌(兒童歌曲),他們迷戀于《兩只蝴蝶》。筆者在一所學校搞過一次試驗,在被測的一百個孩子中,不會唱本校校歌的占百分之四十,而不會唱《兩只蝴蝶》的為零。我們是不是該靜下來好好地向流行歌曲學習點什么?當然,并不是要求學習流行音樂的商業操作模式,更不是要求為了尋求發展而降低自身的審美格調,而是要求校歌在創作中正視其作品與時代脫節,與生活實際脫節,與假大空交往過密的創作實際。而是應該借鑒流行歌曲好的做法,在作品中增加時尚元素、流行元素,以貼近孩子們的現實生活。
筆者對周杰倫的《蝸牛》入選《中小學愛國主義歌曲推薦目錄》還是大為贊同的,此歌寫道:
該不該擱下重重的殼
 
尋找到底哪里有藍天
 
隨著輕輕的風輕輕的飄
 
歷經的傷都不感覺疼
 
我要一步一步往上爬
 
等待陽光靜靜看著它的臉
 
小小的天有大大的夢想

 
歌曲借用小小蝸牛,寫出了人的執著、上進、努力和奮發,仿佛曲中所唱的那樣:蝸牛就是我們身邊一個個熱愛生活,敢打敢拼的同事或朋友,可能還會聯想到我們的祖國就像一個小小的蝸牛,自強不息,負重奮進,一步步邁向世界。

--作者:浙江省上虞市金近小學校長何夏壽

 

 

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